Analisis 3
Palabras Claves (10):
1. Docente: es la persona que imparte conocimientos enmarcados en una determinada ciencia o arte. Sin embargo, el maestro es aquel al que se le reconoce una habilidad extraordinaria en la materia que instruye.
2. Consejos: como consulta, opinión para llevar a cabo una acción.
3.Alegría: Sentimiento de placer que tiene una persona cuando se produce un suceso favorable o cuando obtiene una cosa que deseaba, y que suele expresarse externamente con una sonrisa, con risas
4. Enseñanza: es una actividad realizada conjuntamente mediante la interacción de 3 elementos: un profesor o docente, uno o varios alumnos o discentes y el objeto de conocimiento.
5. Relaciones humanas: Es el conjunto de reglas y normas para el buen desenvolvimiento del ser humano, en la sociedad o en su trabajo. Es el estudio de cómo los individuos pueden trabajar eficazmente en grupos, con el propósito de satisfacer los objetivos de organización y las necesidades personales.
6. Actitud: es la forma de actuar de una persona, el comportamiento que emplea un individuo para hacer las cosas. En este sentido, puede considerarse como cierta forma de motivación social -de carácter, por tanto, secundario, frente a la motivación biológica, de tipo primario- que impulsa y orienta la acción hacia determinados objetivos y metas.
7. Toma de decisiones: es el proceso mediante el cual se realiza una elección entre las opciones o formas para resolver diferentes situaciones de la vida en diferentes contextos: a nivel laboral, familiar, sentimental, empresarial (utilizando metodologías cuantitativas que brinda la administración). La toma de decisiones consiste, básicamente, en elegir una opción entre las disponibles, a los efectos de resolver un problema actual o potencial (aun cuando no se evidencie un conflicto latente).
8. Indagación: Conjunto de preguntas e investigaciones que se llevan a cabo para conocer datos o informaciones; especialmente si son referentes a un asunto oculto o secreto.
9. Crecimiento: el crecimiento es la acción y efecto de crecer. Este verbo, a su vez, hace referencia a tomar aumento natural, a producir aumento por añadir una nueva materia o a adquirir aumento en sentido simbólico.
10. Razonamiento inductivo: es una modalidad del razonamiento que consiste en obtener conclusiones generales a partir de premisas que contienen datos particulares o individuales. Por ejemplo, a partir de la observación repetida de objetos o acontecimientos de la misma índole se establece una conclusión general para todos los objetos o eventos de dicha naturaleza
b. 5 ideas principales:
1.Los alumnos necesitan tiempo para pensar. Necesitan tiempo para digerir la idea en la que usted quiere que piensen. Necesitan tiempo para imaginarse lo que la pregunta significaba y si se animan a exponerse al ridiculo.
2. Si el alumno no lee bien, siga tratando. Pida que lo intenten nuevamente y luego una tercera vez, para ver si estan de acuerdo con el segundo. Nunca sobrestime la habilidad de los alumnos para comprender una simple estadistica. Nunca sobrestime la habilidad de cualquiera para leer una simple estadistica.
3.¿Quiere decir que expuso sobre el metodo de indagacion?
cuando comparaba la indagacion con las lecciones expositivas, decia que la indagacion podia ser mucho mas efectiva. No creia realmente lo que el decia.
4. Como docente, aprendera a sofocar su nesecidad de mostrar los vastos conocimientos logrados con tanto esfuerzo durante años de universidad y mas años de estudio. Por el contrario, alentara alos alumnos a utilizar sus conocimientos para refrenar la verbosidad de los faroleros que llenan el aire de farsa en lugar de conocimientos.
5. Apreciar la alegria de resolver problemas, de dectectar el engaño, de reconocer la propaganda. A desarrollar un enfoque cooperativo del aprendizaje mas que la rivalidad de enfrentar a un alumno contra otro en competencias personales interminables.
c. objecto de estudio centrales con su función:
El docente. Su enseñanza era por medio del razonamiento inductivo y para poner enfasis en la busqueda de datos con distintos puntos de vista.
d. objecto de estudio secundarios con su función:
los riegos que involucran el desafiar a los alumnos, promete algunos beneficios a los padres y algunas recompensas y alegrias al docente.
e. problematizar lo leído
¿De que manera el docente usa su enseñanza para el beneficio de sus alumnos?
d. resumen y sintesis en (2 hojas) de lo leido:
Si usted reconocio aqui , por favor no descarte estas msrsvillosas habilidades y sus amables rasgos de personalidad. no,le pido que exoanda las oportunidades a aquellos alumnos brillantes que tiene frente a usted
para aprender mas del proceso de aprendizaje . Le estoy pidiendo que los deje usar sus capacidades mentales para aprender el arte profesional de su disciplina. Ayudelos a forjar nuevas estructuras mentales mientras rompen el cascaron de unas poca estructuras que qedan de la infancia.Pueden parecerse mas a usted.
Una de las maneras es la que se menciona en el capitulo 1.Alli,el docente deliberadamente dio una teoria diferente de la ofrecida por el texto y de esta manera obligo a los alumnos a comparar las dos y llegar a alguna conclusion.Mas aun,no les advirtio que daria una leccion sobre Charles Beard,cuya apreciacion de la constitucion era sin duda polemica.Directamente lo hizo.Hizo que los alumnos lo descubrieran y se asombraran y se pusieran incomodos hasta que interrumpieran para hacer preguntas.
Si en este proceso se ofenden algunos sentimientos,eso solo contribuira al desarrollo del aprendizaje. Esa irritacion puede ser el disparador que hace que un alumno se ponga en marcha para probar algo. Tambien aprenderas sobre el uso de fuentes historias y aprendera que a otros alumnos se les ha enseñado otros punto de vista de la historia muy diferentes.
La frustacion es aveces necesaria para hacer que una persona cambie su forma de pensar. "El aspecto mas importante de estas parte del ciclo de aprendisaje es la creacion de una atmosfera en la que indagar,buscar soluciones y hacer preguntas significa un desafio natural para las estructuras actuales de los alumnos,creando asi el esatdo de desequilibrio necesario para el cambio".
Tal como lo dijeran algunas vez Carl Westphal,un psicologo que trato de enseñarme como aconsejar a otras personas de una asociacion de ayuda a ancianos [Elder Network] : " Su deber es hacerlos ver alternativas y tomar desiciones menos autodestructivas o menos aislantes. Los alcoholicos deben aprender a dejar de tomar; los fumadores necesitan dejar de fumar; los que comen demaciado deben aprender a comer menos; los separatistas deben aprender a llamar por telefono a sus amigos".
No crea que sus problemas terminaran cuando comience a utilizar la enseñanza por medio de la indagacion y el descubrimiento.
Algunas advertencias:
1. Mi memoria sufre de la actitud humana universal que recuerda solo las cosas buenas despues de que transcurrio el tiempo. En realidad, mis exitosos relatos estuvieron mezclados con muchas equivocaciones. La equivocacion puede surgir cuando me olvido de mis propias reglas, me olvido de hacer que los alumnos piensen por si solos, me olvido del miedo que pueden tener los alumnos para arriesgar una respuesta, me olvido de dar unas simples lecciones para ganar confianza, me olvido de retirar mi aprovacion del sistema, me olvido, me olvido, me olvido. Muchas cosas pueden salir mal, tal como púede pasar con cualquier sistema.
2. No todos los docentes pueden manejar este estilo de enseñanza con final abierto. No todos pueden resistir el impulso de aprovar la respuesta correcta y de desaprobar las erroneas. Por supuesto, el motivo es que los docentes son personas. Seguimos nuestros habitos. Aprender nuevamente nuestra funcion lleva practica y mas practica, tanto como la reconstruccion de algunas fuertes estructuras mentales.
3. No todas las materias pueden tratarse de este modo. Para usar el diccionario, debe aprenderse el abecedario y el modo mas ismple es memorizarlo. Iba a incluir las tablas de multiplicar como algo que es mejor memorizar, pero desps de ver a un docente montessori utilizar palos de amasar para desarrollar la nocion de numero, me pregunto cual sera la mejor manera.
¿ Aritmetica, algebra, caligrafia, geografia local? muchas diciplinas no nos sirve para este tipo de enseñanza. Nesecitamos que docentes creativos experimenten. Ciertamente la caligraia es una habilidad motriz.
4. No descarte la memorizacion. Recuerdo cuando de niño escuchaba a mi padre que estaba solo en el jardin, mientras cortaba la lechuga y recitaba los versos completos de " Horatius en el puente".
Algunas memorizaciones tienen recompenzas. Cuando se ve a un niño disfrutando del ajedrez, se sabe que tiene pocos problemas para aprender y recordar los movimientos de las piesas. El aprendizaje posterior llega ocn el juego, al perder y mirar a los demas. Muchos niños pueden contar miles de anecdotas de sus heroes deportivos. No se sentaron a memorizar; aprendian con entusiasmo.
5. Debe advertirse a los alumnos sobre la vulnerabilidad de las docentes que quieren adoctrinar. Este puede ser un deseo completamente inconsciente, solo para ayudar a otras personas a aprender la verdad tal como la ve el docente. Los fanaticos pueden usar mal cualquier tecnica.
En mis propias clases, desafio a mis alumnos a buscar mas informacion que contraiga a la mia. Muchas veces trae materiales muy valiosos; otras, material irrelevante; otras el libro origuinal que yo estaba criticando. Cuando trate de desprestigiar afirmaciones sobre naturales los verdaderos creyentes trajeron revistas, periodicon sensacionalistas y libros para aprovar la existencia de objetos voladores, fantasmas de pie grande, de extraterrestres y del poder de las semillas de damasco para curar el cancer.
Algunas Alegrias:
¿ Que pasara con estos alumnos una ves que usted le haya enseñado por medio de metodos de indagacion / razonamiento inductivo/ descubrimientos? Comenzaran:
1. A desarrollar una actitud critica.
2. A desarrollar una actitud de juicio reservado hasta que los hechos hayan sido presentados y revisados.
3. A aprender el proceso. Usted no esta enseñando la verdad para memorizar; usted esta enseñandoles como reconer las manifestaciones verdaderas cuando se presentan ocacionalmente.
4. A tolerar mas a los demas y a estar bien predispuestos para discutir y cambiar sus propias opiniones. Y aun a persuadirlo a usted para que cambie la suya.
5. A desarrollar las habilidades necesarias para resolver problemas, para plantear temas, para vivir en una sociedad democratica.
6. A darse cuenta que la caracteristica primordial de una sociedad democratica es que criticamos, hacemos reclamos, ofrecemos alternativas. Es la forma mas dificil de gobierno, la mas complicada y la mejor. Deben enseñarse estas habilidades a cada generacion.
7. A desarrollar un enfoque cooperativo de la aprendizaje mas que la rivalidad de enfrentar a un alumno contra otro en competencias personales interminables.
8. A desarrollar una conciencia de las fuerzas que buscan adoctrinar a los alumnos con opiniones preparadas y examinar esa opiniones con algun escepticismo saludable. Tambien en este punto el alumno desarrollara las habilidades necesarias para hacer un trabajo social democratico.
9. A apreciar la alegria de resolver problemas, desde detectar el engaño, de reconocer la propaganda.
10. A desarrollar las habilidades, los metodos y los habitos para revisar los nuevos datos y organizarlos en categorias llenas de sentido en el contexto del trabajo en grupo.
11. A desplazarce completamente a la cuarta etapa de madurez y pensamiento critico de piaget, al desarrollar nuevas estructuras de pensamiento, nuevos patrones para procesar datos.
12. A subir en el esquema de perry del dualismo simple atravez del relativismo y a los niveles de compromiso consciente.
