TALLER Nº1
FECHA: 22 de febrero del 2012
GRADO: 11º B
INSTITUCIÓN: NORMAL SUPERIOR MARIA AUXILIADORA
TEMÁTICA: RELACIONES DE PODER
CONSULTA:
Que se entiende por relaciones de poder?
La palabra se utiliza para hacer referencia a la facultad, facilidad o potencia para hacer algo. El poder implica también tener más fuerza que alguien y vencerle en una lucha física o en una discusión.
La biografía de Mitchell Foucault:
| Michel Foucault (Francia, 1926-1984) | |
| Filósofo francés que intentó mostrar que las ideas básicas que la gente considera verdades permanentes sobre la naturaleza humana y la sociedad cambian a lo largo de la historia. Sus estudios pusieron en tela de juicio la influencia del filósofo político alemán Karl Marx y del psicoanalista austriaco Sigmund Freud. Foucault aportó nuevos conceptos que desafiaron las convicciones de la gente sobre la cárcel, la policía, la seguridad, el cuidado de los enfermos mentales, los derechos de los homosexuales y el bienestar. Nacido en Poitiers, Foucault estudió filosofía occidental y psicología en la École Normale Supérieure de París. Durante la década de 1960, encabezó los departamentos de filosofía de las Universidades de Clermont-Ferrand y Vincennes (conocida de forma oficial como Centro Universitario Experimental de Vincennes). En 1970 fue elegido para el puesto académico más prestigioso en Francia, en el Collège de France, con el título de profesor de Historia de los Sistemas de Pensamiento. Durante las décadas de 1970 y 1980, su reputación internacional creció gracias a las numerosas conferencias y cursos que impartió por todo el mundo. Las principales influencias en el pensamiento de Foucault fueron los filósofos alemanes Friedrich Nietzsche y Martin Heidegger. Nietzsche mantenía que la conducta humana está motivada por una voluntad de poder y que los valores tradicionales habían perdido su antiguo dominio opresivo sobre la sociedad. Heidegger criticó lo que llamó "nuestro actual entendimiento de ser tecnológico". El pensamiento de Foucault exploró los modelos cambiantes de poder dentro de la sociedad y cómo el poder se relaciona con la persona. Investigó las reglas cambiantes que gobiernan las afirmaciones que pueden ser tomadas de forma seria como verdaderas o falsas en distintos momentos de la historia. Estudió también cómo las prácticas diarias permiten a la gente definir sus identidades y sistematizar el conocimiento; los hechos pueden ser entendidos como productos de la naturaleza, del esfuerzo humano o de Dios. Foucault afirmaba que la concepción de las cosas tiene sus ventajas y sus peligros. El pensamiento de Foucault se desarrolló en tres etapas. La primera, en Locura y civilización (1960), que escribió mientras era lector en la Universidad de Uppsala, en Suecia, reflejó cómo en el mundo occidental la locura -que alguna vez se pensó infundida por inspiración divina- llegó a ser considerada como enfermedad mental. En esta obra intentó exponer la fuerza creativa de la locura que había sido reprimida tradicionalmente por las sociedades occidentales. En su segunda etapa escribió Las palabras y las cosas (1966), una de sus obras más importantes. La última etapa de Foucault empezó con la publicación de Vigilar y castigar, en 1975. Se preguntaba en este ensayo si el encarcelamiento es un castigo más humano que la tortura, pero se ocupa más de la forma en que la sociedad ordena y controla a los individuos adiestrando sus cuerpos; por ejemplo, un entrenamiento básico puede disciplinar y preparar a una persona para ser un soldado. Los últimos tres libros de Foucault Historia de la sexualidad, Volumen I: Introducción (1976), El uso del placer (1984) y La preocupación de sí mismo (1984), son parte de una truncada historia de la sexualidad. En estos libros, Foucault rastrea las etapas por las que la gente ha llegado a comprenderse a sí misma en las sociedades occidentales como seres sexuales, y relaciona el concepto sexual que cada uno tiene de sí mismo con la vida moral y ética del individuo. En todos los libros de este último periodo, Foucault intenta mostrar que la sociedad occidental ha desarrollado un nuevo tipo de poder, al que llamó bio-poder, es decir, un nuevo sistema de control que los conceptos tradicionales de autoridad son incapaces de entender y criticar. En vez de ser represivo, este nuevo poder realza la vida. Foucault anima a la gente a resistir ante el Estado del bienestar desarrollando una ética individual en la que cada uno lleve su vida de tal forma que los demás puedan respetarla y admirarla. Murió en 1984 víctima del sida. © eMe
Textos:
De lenguaje y literatura (fragmento) El lenguaje al infinito (fragmento) Historia de la sexualidad (fragmento) Las palabras y las cosas (fragmento) Locura y civilización (fragmento) | |
Lectura de archivos de CD de pedagogía:
-consenso conflictos, y relación de poder en el jardín de infantes.
-Relaciones de poder en el aula
-Convivencia y disciplina escolar el gobierno de la clase
LECTURA
DE DOCUMENTOS
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PALABRAS
CLAVES/ DEFINIDAS
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ARGUMENTOS/
SENTIDOS DEL TEXTO
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CONCEPTUALIZACION
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AUTORES
Y APORTES
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CONSENSO
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Autoridad: La acción o procedimiento
mediante el cual algo se modifica, altera o cambia de forma manteniendo su
identidad
Normas: Una norma social es una
regla a la que se deben ajustar las conductas, tareas y actividades del ser
humano en una determinada sociedad.
Formular: Reducir a términos
claros y precisos un mandato, una proposición, una denuncia, etc.
Ortodoxos: Que sigue fielmente
los principios de una doctrina o una tendencia o que cumple unas normas
tradicionales y generalizadas. Heterodoxo.
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Esto nos da a conocer la diferencia en
tre el consenso real y el consenso espontaneo y cual de esta se adapta mejor
a mecanismo de enseñanza actual.
Una relacion entre niño, alumno y
docente.
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CONSENSO REAL: Es aquel que se
alcanza mediante la negociacion en los que sirve estar de acuerdo o no. Aqui
las normas seran respetadas por una dimension superior y no por normas
impuestas o forsadas. donde las relaciones responden a un clima de trabajo de
todos que se construyen entre todos mediante espacios concretos
CONSENSO
ESPONTANEO: Es aquel que se basa
entorno a métodos técnicos y procedimientos ya establecidos y donde
estas posturas ya están predeterminadas y se asumen que todas las personas
deben de estar de acuerdo.
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Sigmund Freud le gustaba decir
que si se tiene la audacia de llamar a los fantasmas, es preciso también
tener el coraje para no salir corriendo cuando éstos aparezcan. Eso
significa, en este caso, tener el coraje para abordar cuestiones vinculadas a
las problemáticas sociales (hablar de paz implica hablar de las dificultades
para alcanzarla, hablar de los derechos del niño conlleva la mención de su
incumplimiento.
Damiro Sáenz
La escasez es la carencia de
algo, y de esa carencia nace el deseo. Pero lo más importante no es tanto
"desear" como "desear desear".
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RELACIONES
DE PODER EN EL AULA
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Generación: la noción de generación
permite hacer referencia al conjunto de personas que, por haber nacido
en el mismo periodo histórico, recibieron estímulos culturales y sociales
similares y, por lo tanto, comparten gustos, comportamientos e intereses.
Autodominio: debe comprenderse
como una actitud que nos impulsa a cambiar positivamente nuestra
personalidad. Cuando no existe esa fuerza interior, se realizan acciones poco
adecuadas, generalmente como resultado de un estado de ánimo.
Hegemónicos: supremacía que un
estado o pueblo ejerce sobre el otro.
Triangulación: se emplea para
determinar los puntos singulares de un territorio
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Es el domino y la desigualdades de una
sociedad que parte de los grupos populares que los lleva a percibir y
comprender la realidad.
Esto se da en la vida cotidiana ya
somos inconscientes. la población indígena, rural o marginal es donde hay
mayor porcentaje de fracaso estudiantil ya que no tiene recursos suficientes
a la mayoría de mujeres se ven envueltas una división sexual del trabajo
donde les asignan los mas bajos puestos.
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ROL DEL MAESTRO: es el que
tiene confianza en sí mismo y asume su responsabilidad con el mayor
compromiso tiene que tener sus expectativas frente a un problema con el
fin de solucionarlo. El docente es aquel que da con todo su esfurzo un
buen aprendizaje.
ROL DEL ESTUDIANTE: Todo
estudiante tiene una responsabilidad frente al aprendizaje que le brida su
maestro. Ya que con ello se logra tener confianza en si mismo y poder cumplir
con agrado las las obligaciones que les otorga el maestro.
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Vigotsky
Aporta el desarrollo psíquico y
posteriormente en el psicológico.
Leontiev
Aporta el desarrollo Ontogenético
humano
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CONVIVENCIA
Y DISIPLINA ESCOLAR
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Disciplina: Es la instrucción
sistemática dada a discípulos para capacitarlos como estudiantes en un oficio
o comercio, o para seguir un determinado código de conducta u
"orden".
Autodominio: debe comprenderse
como una actitud que nos impulsa a cambiar positivamente nuestra
personalidad. Cuando no existe esa fuerza interior, se realizan acciones poco
adecuadas, generalmente como resultado de un estado de ánimo.
Comprensión: Es un proceso de creación
mental por el que, partiendo de ciertos datos aportados por un emisor, el
receptor crea una imagen del mensaje.
Valores: Son principios que nos
permiten orientar nuestro comportamiento en función de realizarnos como
personas.
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El maestro debe Crear un
ambiente de colaboración y comprencion una actitud amistosa , paciente para
que los alumnos Los acepten y tengan una buena ralacion.
La destreza conduce al alumno a
adquirir la practica y la experiencia para un arte perfeccionista ante su rol
como estudiante.
El estudiante debe estar en comunidad
grupal sentirse en su casa para asi poder acoger y
satisfacerse como estudiante y asi le facilita mucho la integración
para con sus maestros.
De ninguna manera los problemas
escolares deben resolverse por si mismo deben buscar ayuda, para poder
solucionarlos.
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AUTORIDAD DEL MAESTRO: Cada maestro
tiene la autoridad, la moral, la madurez y el liderazgo para ejercer sobre el
alumno.
El aprendizaje y la enseñanza que le
debe dar el maestro al alumno debe ser transmitida de un modo claro y
profesional las actividades de enseñanza. Los maestros bien preparados
siempre son aceptados y admirados por sus alumnos.
DISCIPLINA DEL ALUMNO: El alumno
es indicio de anomalías orgánicas o de un desequilibrio del alumno de mal
comportamiento. La indisciplina colectiva son las clases en las que la
mayoría de los alumnos se comportan con irresponsabilidad.
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El Beato José María Escrivá señala:
El estudio de Carmen Vidal se enmarca
dentro de un interesante filón de investigación que
llegó a ser el tema, por su importancia, de una de las conferencias plenarias
–el corazón de “padre” y de “madre”del Beato Josemaría –del
Congreso Internacional “La grandeza de la vida ordinaria” celebrado en
Roma en enero del 2002 en honor a Mons. Escrivá de Balaguer. El tema del
corazón humano en las enseñanzas del “Padre” –como llaman los fieles de la
Prelatura del Opus Dei a su fundador– será siempre objeto de investigación,
pues uno de los carismas sobresalientes de su santidad es,
precisamente, su gran capacidad de querer, de amar, y de llegar a interpelar
el corazón humano de quienes le leen y escuchan a través de sus escritos y
grabaciones.
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